تم تعطيل الجافا سكربت. للحصول على تجربة أفضل، الرجاء تمكين الجافا سكربت في المتصفح الخاص بك قبل المتابعة.

الرد على الموضوع

الرسالة: <blockquote data-quote="الخزامى" data-source="post: 1478965" data-attributes="member: 10002">التربية:معظم ما طرحه المعلمون تم الأخذ به      الشورى يستنكر توقف  الدراسة ويؤكد الاهتمام بالمطالب المشروعة أعده للنشر: محمد بن خلفان الشكري بالإشارة إلى ما شهدته مدارس السلطنة في مختلف المحافظات يوم أمس الثلاثاء  الموافق 1/10/2013 م من انقطاعات بعض المعلمين عن أداء عملهم داخل الصفوف  الدراسية؛ سعيا منهم لتوضيح بعض الموضوعات والرؤى المطروحة من قبلهم، وحث  الوزارة بالرد عليها فإن وزارة التربية والتعليم تود التأكيد على أن كافة  الموضوعات التي عرضها المعلمون تم مناقشتها سابقا عند الالتقاء معهم من  خلال الزيارات التي قام بها المسؤولون للمحافظات، أو من خلال الخطط  الإعلامية التي نفذتها الوزارة أو من خلال الندوات والملتقيات التي عقدت  خلال الأعوام الماضية ، كما تود الوزارة التوضيح أن معظم الموضوعات التي  طرحتها الهيئة التدريسية والإدارية قد تم الأخذ بها بالتنسيق مع الجهات  المعنية بالدولة . كما أن بعضها في طور التنفيذ وسيتم الإعلان عنها في  الأيام القادمة . وتوكل الوزارة للمعلمين مسؤولية تربية النشء التربية السليمة غارسين في  نفوسهم القيم والمبادئ والأخلاق العالية مع المحافظة على الهوية العمانية  إلى جانب الاهتمام بتعزيز جوانب الابتكار والإجادة لديهم وإكسابهم العديد  من المهارات اللازمة كالاكتشاف وحل المشكلات بالطرق العلمية والنقد  الايجابي وريادة الأعمال، وغرس مبادئ التواصل مع الثقافات الأخرى والتعامل  مع البيئة بايجابية، وكلها جوانب تحتاج من المعلم أن يكثف جهوده ويبذل  مساعيه لإيجاد جيل قادر على تحمل مسؤوليات بناء وطنه. وتعمل الوزارة على الوقوف مع المعلمين ومساعدتهم في تذليل كافة الصعوبات  التي تواجههم مهما كانت، وتوفير الجو المناسب والملائم والفرص التعليمية  والبيئة المناسبة لهؤلاء المعلمين. وعليه فان الوزارة تود التوضيح حول الموضوعات المطروحة من قبل المعلمين على النحو الآتي: قانون التعليم المدرسي أوضحت الوزارة أنه فيما يتعلق بوضع قانون للتعليم المدرسي بأنها قد قامت  منذ فترة بوضع مسودة قانون التعليم المدرسي مستفيدة من التجارب السابقة  لعدد من الدول العربية والأجنبية ومواءمتها مع واقع وتوجهات السلطنة  ورؤيتها في هذا الجانب. وانطلاقا من هذا التوجه فقد  تم تشكيل لجنة لإعداد مشروع قانون التعليم  المدرسي ضمت مختصين تربويين وإداريين وقانونيين بالوزارة وأكاديميين من  جامعة السلطان قابوس. كما قامت الوزارة بإجراء استفتاء مع الحقل التربوي عرضت فيه المسودة الأولى  للمشروع وتم أخذ ملاحظات الحقل التربوي وآرائه، بالإضافة إلى عمل حلقات  عمل نقاشية لمدة يومين ضمت مختلف فئات الهيئة التعليمية. ومن أهم المواد التي تم تضمينها في مشروع قانون التعليم المدرسي: وضع نظام  خاص للهيئة التعليمية يشمل السلم الوظيفي والحوافز المالية المرتبطة  بالترقيات والتسلسل الوظيفي ، مع التأكيد على الاهتمام بالتعليم قبل  المدرسي، وإلزامية متابعة ولي الأمر لانتظام ابنه بالدراسة خلال مرحلة  التعليم الأساسي. كما أن بعض مواد القانون أكدت على ربط التدريب بالترقية  الوظيفية،وتشجيع المبادرات الذاتية على الإنماء المهني، مع إقرار مبدأ  الرخصة المهنية، وتحديد المعايير الأكاديمية والمهنية في المتقدمين لوظائف  الهيئة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك فإن مشروع القانون راعى في مواده  أيضاً: المعينين في المدارس البعيدة، ومنح صلاحيات للمحافظات والمدارس مع  وضع نظام المحاسبية. جمعية  للمعلمين وفي الجزئية الخاصة بإنشاء نقابة أو جمعية للمعلمين فانه ونظراً لاختصاص  بعض الجهات المعنية في الدولة  بإنشاء هذا النوع من الجمعيات، فقد قامت  الوزارة فور تلقيها المقترح الخاص بإنشاء جمعية المعلمين من الحقل التربوي  بمخاطبة تلك الجهات لاتخاذ الإجراءات اللازمة بشأنها. إجازات الهيئات التدريسية والإدارية وفيما يتعلق بالجزئية الخاصة بزيادة عدد أيام الإجازات للمعلمين لتصل  إلى (60) يوما وتعويضهم عن أيام الإجازات الأخرى التي تصادف إجازتهم  الاعتيادية،  فإن المادة (71) من قانون الخدمة المدنية رقم (120/2004) تقضي  بأن تكون الإجازات الاعتيادية لأعضاء هيئات التدريس والتدريب والوظائف  المرتبطة بها طبقا لما تقرره اللائحة التنفيذية التي نصت مادتها رقم (101)  على أن  تكون مواعيد الإجازات الاعتيادية لهيئات التدريس والتدريب والإشراف  والوظائف المرتبطة بها بالمدارس والمعاهد والكليات خلال الإجازة الدراسية،  وتحدد بدايتها ونهايتها بقرار من الوزير المختص). أنصبة المعلمين وفيما يخص تخفيض أنصبة المعلمين في المدارس لتكون أقل من (20) حصة  أسبوعيا، فانه يمكن الإشارة إلى أن المتوسط العام للحصص الأسبوعية للمعلم  وصل إلى(20)حصة وأقل،من أصل (40)حصة دراسية أسبوعياً(المعدل المقبول  عالمياً هو (28) ساعة تدريسية في الأسبوع)، الأمر الذي أدى إلى خفض نصاب  معدل معلم /طالب إلى معلم لكل (10) طلاب فقط، في حين أن المتوسط العالمي  يصل إلى معلم لكل (17) طالبا. كما أن خطة تطوير التعليم في الوطن العربي  المقرّة بقمة القادة بدمشق عام 2008م وضعت الوصول إلى معدل معلم لكل (20)  طالبا هدفاً من المؤمل من الدول العربية الوصول إليه في العام 2017م. وتحقق هذا الإنجاز من خلال الزيادة التي حصلت في عدد المعلمين خلال الست  سنوات الأخيرة(2005ــ2012)،حيث تنامى عددهم من(37500) معلم ومعلمة عام2005  إلى(53000) معلم ومعلمة عام2012، بزيادة قدرها  (15500) معلم ومعلمة بنسبة  نمو في عدد المعلمين  وصل إلى حوالي(31%)، علماً بأنه في الفترة نفسها   انخفض إجمالي عدد الطلاب من (568) ألف طالب وطالبة إلى (518) ألف طالب  وطالبة بإجمالي انخفاض قدره(50) ألف طالب وطالبة، وقد تزامنت الزيادة في  عدد المعلمين زيادة كبيرة في عدد الإداريين والفنيين بالمدارس خلال الفترة  نفسها، فمن (4114) إداريا وفنيا عام 2005م إلى (10900) إداري وفني عام2012،  بزيادة قدرها (6786) فنيا وإداريا، وبنسبة نمو وصلت أعلى من 100%. ومما سبق يتبين أن أعباء المعلمين تم تخفيفها من زاويتين: الأولى من خلال  خفض أنصبتهم من الحصص التدريسية، والأخرى من خلال تقليل الأعباء الفنية  والإدارية التي كانت تسند إليهم بالإضافة إلى عملهم بالتدريس، وتم في هذا  الشأن توفير الكادر الفني والإداري اللازم. وتقوم الوزارة من خلال  المديريات التعليمية باستئجار معلمات بنظام الأجر بالحصة في أغلب الأوقات  في حال خروج المعلمات الرسميات في إجازات أمومة أو غيرها من الإجازات، مع  مراعاة أن أنصبة المعلمين تعتبر الأقل عالميا وفق الدراسات الدولية. الوظائف المساندة للمعلم وفيما يتعلق بتحويل أعمال المناوبة والاحتياط والأنشطة التي يقوم بها  المعلم إلى مهام وظيفية تسند إلى معلم مساعد، وبالتالي تخفيف الأعباء  الأخرى التي يقوم بها المعلم، فإن الوزارة قد قامت بتعيين أخصائي أنشطة  مدرسية في المدارس من أجل متابعة الأنشطة التربوية فيها وتفعيلها بما يخدم  استراتيجية العمل في الوزارة، وتحقيق المصلحة الوطنية المنشودة من  ممارستها، حيث تعد الأنشطة الطلابية من أهم قنوات التواصل بين المؤسسات في  الدولة والفئات المستهدفة من رسائلها التوعوية في المجالات المختلفة، كما  أن الأنشطة التربوية تعد المرحلة الأساسية في تهيئة الطلاب للمشاركات  الوطنية والاستحقاقات الإقليمية والدولية سواء في الملتقيات أو المنتديات  أو المؤتمرات أو المسابقات التي تستهدف فئة الطلاب ذكورا وإناثا. وتحرص الوزارة على تشجيع المعلم للمساهمة في الأنشطة المدرسية كل في مجال  تخصصه؛ لارتباطها بالمناهج الدراسية وفق ما هو متبع في كافة الدول، إضافة  إلى ذلك تسعى الوزارة كذلك إلى غرس ثقافة أهمية مشاركة المعلم في هذه  الأنشطة، وعليه فإنه بالإضافة إلى أدواره السابقة يكون دوره أيضاً في  الأنشطة المدرسية مشرفاً على الجماعات المدرسية وفقا للتصور الجديد الذي  يتم تجريبه لأول مرة في العام الدراسي 2012/2013م  ودورا معاونا فقط للطلاب  ولا يتطلب منه أية أعمال إدارية؛  وتم تحديد دوره في مساعدة أخصائي  الأنشطة المدرسية في بعض الجوانب الضرورية اللازمة  كاختيار الطلاب  للمشاركة في جماعات الأنشطة التربوية بحكم قربه ومعرفته بالطلاب، والمساعدة  في الإشراف على الطلاب المشاركين عند تشكيل الجماعات وتنفيذ النشاط في حصص  الأنشطة. توقيت الدوام المدرسي أما فيما يتعلق بتخفيض طول اليوم الدراسي  ومراعاة الدوام المدرسي  بالنسبة لطلاب الصفوف (1ـ4)، فانه من المهم التوضيح أن العام الدراسي في  السلطنة يعتبر واحدًا من أقصر الأعوام الدراسية في الأنظمة التعليمية،  وكذلك الحال بالنسبة لليوم الدراسي حيث أثبتت الدراسات والمقارنات الدولية  بأن عدد الساعات الدراسية التي يتحصل عليها الطالب العماني كل عام تقل  بحوالي 40% عن المتوسط العالمي. </blockquote>

الإسم

التحقق