التربية» تتعهد بامتحانات تناسب قدرات الطالب المتوسط
تعهَّد موجـه أول الرياضيــات فــي وزارة التربية والتعليم، أحمــد أبويوســف، بأن يكون امتحان الثانويــة العامة في مادة الرياضيات المقرر له الخميــس 15 مايو، مناسباً لمستوى الطالب المتوســـط، مطالباً كل الطلبة بعدم الخوف من الامتحانات.
وكان غالبية الطلبة على مستوى الدولة اشتكوا من تعقيد أسئلة امتحان الفصل الدراسي الأول وعجز معظمهم عن حلها. وقال أبويوسف لـ«الإمارات اليوم» إن الجانب الأكبر من أسئلة امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني في متناول معظم الطلبة، وجزء بسيط من الأسئلة يحتاج إلى التفكير ويتناسب مع الطلبة المتفوقين وذوي القدرات العالية، لافتاً إلى أن الوزارة راعت الأسلوب العالمي في وضــع الامتحان الذي يتفق مع عملية التطوير التي شملت مناهج العام الجاري، موضحاً أنه من الطبيعي أن يتم تمييز الطالـب المتفوق من خلال إدراج أسئلة تناسب مستواه.
وأشار إلى أن الوزارة عقدت اجتماعين، أمس وأول من أمس، في مقر مجلس الآباء بالشارقة وحضرهما خبراء من الخارج تابعون لمؤسسة «ناشرو لبنان» التي أعدت منهاج الرياضيات بالإضافة إلى الموجه الأول في الوزارة وعدد من الموجهين والمعلمين من مناطق مختلفة، وقدم الجميع استبانات وآراء حول إعـادة تصـحيح عينات عشوائية من أوراق إجابـة طلبـة من مـدارس متعددة في الامتحان التجريبي بالرياضيات والذي عقد قبل أسبوعين للوقوف على مناطق الضعف في الجوانب المختلفة.
وأضاف أن المجتمعين ركزوا بشكل أساسي على إجابة أسئلة محددة منها: هل تتم عملية التصحيح في المدارس وفقاً للنماذج المعتمدة من الوزارة؟ ومدى اختـلاف الدرجــات بين المدارس والمناطق، ومستوى تفاعل الطلبة مع الأسئلة، والفقرات التي وجدوا صعوبة في فهمها أو تعاملوا معها بشكل غير صحيح وبناء على ذلك يتم تحديد ما إذا كانت طرق التدريـس تتم بطريقــة سليمــة أم لا.
وأوضح أبويوسف أن جميع المشاركين في الاجتماعين قدموا استبانات واستمارات على أساسها سيتم قياس النتائج، لافتاً إلى أنه لا يتم التركيز إطلاقاً على نسبة الرسوب أو النجاح، نافياً ما تردد حول إضافة درجة الامتحان لنتائج التقويم، مؤكداً أن الطلبة سيستفيدون من هذه الملاحظات خلال السنوات المقبلة، حيث سيتم رصدها وتدريب المعلمين عليها.
وقال موجه أول الرياضيات في وزارة التربية إن الوزارة وزعت نموذجاً تدريبياً ثالثاً على المدارس حتى يستوعب الطلبة أسلوب الامتحان ويمكنهم التعامل مع الأسئلة، مشيراً إلى أنه عقد لقاءات مع الموجهين والمعلمين والطلبة في جميع المناطق وشرح لهم طريقة الأسئلة، مؤكداً أن هذا ينعكس عليهم إيجاباً في الامتحان النهائي. وحول اقتراح عــدد من الطلبة احتساب 25% من الدرجة الكلية على امتحان الفصل الأول الذي عجزوا عن التعامل معه و75% على امتحان الفصل الثاني، أشار أبويوسف إلى أن الطلبة لا يفهمون طريقة توزيع الدرجات.
موضحاً أن هناك 300 درجة مخصصة للتقويم المستمر في الفصل الأول و300 للامتحان النهائي في الفصل نفسه و300 لتقويم الفصل الثاني و300 للامتحان النهائي في الفصل الثاني، وفي النهايــة يتم احتســاب الدرجة النهائية من متوسط هذه النسب، لافتاً إلى أن نصيب امتحان الفصل الأول يقدر بنحو 5% فقط، لذا لا داعي، على حد قوله، لأن ينزعج الطلبة ويتخوفوا من تأثر نتيجتهم بما حدث في الفصل الأول
الامارات اليوم
